Используя большой интерес детей к сюжетным игрушкам (кукла, кошка, собака, лошадка, птичка и др.) и к действиям с ними, воспитательница включает в музыкально-двигательные показы более разнообразные по характеру и содержанию песни. Такие содержание показов дает возможность включать в них также звукоподражания и простейшие слова. Все это вызывает у детей желание подражать слышимому. Так как у детей достаточно развито подражание видимому, воспитательница вводит новые движения в их игры и пляски, причем постепенно переходит от показа наиболее простых движений к их подсказу, обращая внимание детей на слова песен, сопровождающих упражнение, игру или пляску. Такие слова, постоянно повторяемые вместе с одними и теми же движениями, запоминаются. Так дети постепенно приучаются прислушиваться к тому, что им поют во время игр и плясок, т. е. движения детей регулируются не только тем, что они видят (показом взрослого), но и тем, что они слышат. Пляшут дети более самостоятельно и разнообразно, чем на первом году жизни — пружинятся, переступают на месте, топают одной ногой, подвигаются боковым шагом, держась за руки взрослого. Слушание музыки. Музыкально-двигательный показ (например, показ сна и пляски куклы). Игра или пляска с каждым ребенком в отдельности (например, после показа куклы воспитательница предлагает каждому ребенку поплясать с куклой). В играх и плясках необходимы чаще всего индивидуальные действия ребенка под непосредственным наблюдением взрослого. Возможны также одновременные действия 2—3 детей, регулируемые взрослым. Групповые музыкальные занятия проводятся 2 раза в неделю. При индивидуальном общении с ребенком воспитательница использует игровые песенки-шутки или стишки-прибаутки, которые во время индивидуальной игры или пляски доставляют ребенку особенно большое удовольствие. Работа с детьми в возрасте 1 года б месяцев до 2 лет. Дальнейшее музыкальное развитие детей в этом возрасте осуществляется следующим образом. Для развития активного и устойчивого внимания детей во время слушания музыки воспитательница усаживает их на стулья, расставленные полукругом, садится перед ними, показывает инструмент, на котором собирается играть, сообщает его название (например, дудочка, губная гармошка, металлофон), а затем говорит: «Сейчас сыграю музыку».